|
О задачах развития Дворца в условиях реформирования российского образования
Уважаемые коллеги, гости нашей конференции!
В современных условиях развитие любого образовательного учреждения, в том числе и нашего Дворца, ориентируется на тенденции, отраженные в таких документах как:
1. проект Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
2. концепция проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации";
3. государственная программа развития системы образования города Москвы на период 2012-2016 гг. «Столичное образование – 6».
Актуальность и своевременность обновления законодательства в области образования обусловлена ярко обозначившимся в последние годы разрывом между потребностями образовательной практики и ее законодательным обеспечением, снижением эффективности правового регулирования в сфере образования.
Целью реформирования системы образования является обеспечение комплексной модернизации законодательства Российской Федерации в области образования, направленной на приведение его в соответствие с новыми общественными отношениями, возникающими в сфере образования, повышение эффективности механизма правового регулирования, создание правовых условий для обновления и развития российской системы образования в соответствии с современными запросами человека, общества и государства, потребностями развития инновационной экономики, международными обязательствами Российской Федерации в сфере образования.
При этом стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
Реализация этой цели предполагает следующие основные направления:
• обеспечение инновационного характера образования;
• модернизация материально-технической базы образования;
• создание современной системы непрерывного образования человека на протяжении всей жизни;
• совершенствование системы подготовки и переподготовки профессиональных кадров;
• формирование механизмов оценки качества образовательной деятельности с участием потребителей, заказчика образовательных услуг.
В решении данных задач значимую роль может и должно сыграть дополнительное образование детей, в том числе наш Дворец, являющийся крупнейшим учреждением системы отечественного дополнительного образования.
Как все вы знаете, 2010 – 2011 учебный год был для Дворца непростым. Тем не менее, несмотря на все субъективные трудности прошедшего года, Дворец стабильно работал и показал позитивные результаты.
В 2010/2011 учебном году в 1314 учебных группах и коллективах Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества (ГОУ) занималось 15 тысяч 300 юных москвичей в возрасте от 6 до 18 лет. В возрастной структуре обучающихся Дворца 30 % составляют старшеклассники, 37 % учащиеся среднего школьного возраста, 33 % - младшего школьного возраста. Основной контингент (93,3 %) обучающихся занимается на бесплатной (бюджетной) основе и только 6,7 % получают платные дополнительные образовательные услуги.
В мае 2011 года было выдано 1382 «Удостоверения» и 1625 «Свидетельств» о завершении обучения детей и подростков по образовательным программам ДОД. Завершившийся учебный год отмечен стабильно низким показателем отсева обучающихся: он составил всего 5%.
Персональные и коллективные достижения обучающихся МГДД(Ю)Т в 2010-2011уч. году:
Как и в прошлые годы, воспитанники Дворца принимали участие в различных конкурсах, фестивалях, олимпиадах, чемпионатах Москвы, России, мира.
В 2010-2011 учебном году Дворец имеет следующие результаты: 285 человек, 31 коллектив победили в конкурсах и фестивалях различных уровней от региональных до международных:;
в олимпиадах различных уровней победили 210 человек;
а в спортивных соревнованиях различных уровней: 161 человек, 49 коллективов;
Логическим продолжением образовательного процесса, как и в прошлые годы, стало каникулярное время. За этот учебный год в течение всех каникул было проведено 53 выездных мероприятия с охватом более 1400 человек. При этом использовались различные формы выездов: экспедиции, походы, оздоровительные, спортивно-оздоровительные и профильные лагеря, лагеря труда и отдыха, учебно-тренировочные сборы, экскурсии. Одних только экспедиций за истекший год было проведено 27, в них участвовало 490 детей.
Также Дворец был и я надеюсь, что останется, одной из самых популярных городских площадок для проведения детских мероприятий и праздников (День города, «Неделя игры и игрушки», праздники Новогодней елки, «Неделя детской книги», День защитника Отечества, Рождество на Воробьевых горах и др.). В течение года более чем в 100 мероприятиях участвовало около 100 тысяч юных москвичей.
Вышеприведенные результаты были обеспечены системной работой педагогического коллектива Дворца по совершенствованию программно-методического обеспечения образовательной и культурно-досуговой деятельности. Попробуем выделить здесь ключевые моменты:
I. Разработана и внедрена в практику новая модель содержания деятельности Дворца, построенная на основе системного подхода к организации образовательной и культурно-досуговой деятельности учреждения;
II. Разработана и начала внедряться единая для всего Дворца система оценки качества реализации образовательных программ на основе Положения об уровневой классификации предметных образовательных программ. Благодаря этому:
реально осуществляется свобода выбора детьми интересующих их видов деятельности и образовательных программ,
выстраиваются индивидуальные образовательные маршруты (от ознакомительных и общеразвивающих до образования на уровне предпрофессиональной и начальной профессиональной подготовки),
обеспечивается обучение самых разных социальных категорий детей – с ограниченными возможностями здоровья, одаренных, малоимущих, имеющих проблемы в адаптации и общении.
III. Именно во Дворце создан новый вид образовательных программ – образовательно-методические комплексы (ОМК), позволяющие представить в обобщенном виде авторскую методическую систему педагога. Сегодня ОМК созданы по след. направленностям: естественнонаучной, спортивно-технической, социально-педагогической, научно-технической. В 2010-11 уч.году опубликованные ОМК Дворца награждены знаком качества «Лучшее – детям»
IV. Определены содержание и структура направленностей дополнительного образования детей, созданы и реализуются организационно-методологические программы, разработанные по 7 направленностям. Выражу надежду, что руководители соответствующих структурных подразделений завершат в этом учебном году разработку по оставшимся направлениям.
V. Дворец активно сотрудничает с учреждениями образования, науки, культуры и спорта города Москвы, всего около тысячи учреждений и организаций. Более чем с 50-ю учреждениями в прошедшем учебном году реализовывались совместные проекты, например, проект «Эксперимент в космосе» - с ракетно-космической корпорацией «Энергия».
VI. Выстроена система методического взаимодействия Дворца с образовательными учреждениями города, позволяющая транслировать педагогический опыт Дворца на уровне города и России в целом. Ежегодно в городе Дворец проводит от 30 до 50 методических мероприятий, в числе которых – научно-практические конференции, семинары, дни открытых дверей, мастер-классы. В прошедшем учебном году их посетило более 2 тыс. человек.
VII. Разработан проект воспитательной системы, основанный на развитии социокультурной среды Дворца.
VIII. Разработана и внедряется система работы с кадрами на основе Программы «Кадры Дворца».
IX. Поэтапно внедряется новая организационно-управленческая структура Дворца, учитывающая специфику его содержания деятельности, сочетающая системы вертикального (административного) и горизонтального (общественные институты Дворца) управления, реализующая принцип программно-проектного управления.
В то же время более динамичному и эффективному развитию Дворца препятствует совокупность объективных и субъективных факторов:
устаревшая, давно не обновляемая материально-техническая база центров и отделов;
недостаточное использование в образовательной и социокультурной деятельности инновационных образовательных технологий, в том числе связанных с применением компьютерной техники и дистанционными способами обучения;
нехватка новых популярных среди детей и родителей видов деятельности, например, таких, как: компьютерная графика, 3D-технологии, дизайн интерьеров, дайвинг, сноуборд, фитнесс; экстремальные виды спорта; интернет-кафе и т.д.;
медленная ротация управленческих кадров;
недостаточное привлечение специалистов из различных сфер науки и культуры;
слабая работа по привлечению молодых педагогов и др.
Сегодня встает задача кардинального обновления Дворца – как его внешнего вида, так и содержания основных видов его деятельности.
Суть преобразований состоит в том, чтобы превратить наш Дворец в головное учреждение системы дополнительного образования столицы, в учреждение свободного выбора детей на основе сочетания традиционных и современных видов деятельности, которое способно работать как образец московского стандарта качества образования, как один из самых ресурно оснащенных и технологически перспективных московских социальных институтов.
Соответственно этому в новом учебном году необходимо сосредоточить усилия педагогического коллектива на решении следующих задач:
1) обновление и расширение тематики образовательных программ Дворца, направлений и форм образовательной деятельности в соответствии с потребностями заказчиков образовательных услуг;
2) увеличение доли программ, направленных на приобретение учащимися компетенций, актуальных для рынка труда и повседневной жизни с учетом научно-практического подхода (в каждой программе должен быть заложен алгоритм комплексного развития ребенка, способного применить полученные образовательные умения и навыки в конкретной жизненной ситуации);
3) формирование новых механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг Дворца с участием социальных заказчиков (родителей, общественности);
4) применение системного подхода к разработке социокультурных проектов Дворца, реально востребованных в ближайшем социуме, связанных с насущными проблемами города, семьи, детского коллектива. Необходимо более активно привлекать в такие проекты детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей с ограниченными возможностями здоровья; мигрантов и др. категории детского населения столицы;
5) завершение разработки и внедрение в практику модели информационно-методической деятельности Дворца как организационно-методического центра городской системы дополнительного образования детей;
6) разработка и реализация долгосрочной программы привлечения высококвалифицированных (в т. ч. молодых перспективных) кадров;
7) использование ресурсов Дворца в городской системе повышения квалификации педагогических кадров в качестве стажерской площадки магистратур столичных вузов;
8) обновление и совершенствование условий труда сотрудников;
9) подготовка предложений от МГДД(Ю)Т для совершенствования порядка аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений дополнительного образования детей
10) качественное обновление материально-технической базы Дворца, его интерьеров, организации территории;
11) развитие эффективной системы финансово-экономической деятельности Дворца.
Отдельно хотелось остановиться на важнейшем направлении деятельности Дворца - научно-практическом образовании, включающим освоение фундаментальных знаний во всех областях науки (естественных и гуманитарных) и техники, проектно-исследовательскую деятельность и научно-техническое творчество в научно-технической, естественнонаучной, эколого-биологической, культурологической, художественно-эстетической направленностях.
Задача этого направления – мотивация детей к занятиям в области науки и техники, качественное профильное образование, создание системы эффективной профориентации в области науки и техники с реализацией преемственных образовательных программ, реализация межведомственных проектов с МГУ и другими вузами, РКК «Энергия», институтами РАН, заповедниками и национальными парками и др.
В рамках системы научно-практического образования занимаются в 300 учебных группах более 3000 обучающихся; выполняются и реализуются более 1000 исследовательских работ и проектов, проходит междисциплинарный фестиваль исследовательских, проектных и творческих работ учащихся (в рамках которого организована и проведена 31 конференция. В этих конференциях приняло участие более 5000 учащихся из 300 московских школ. Было представлено более 3000 исследовательских работ и проектов). Проведены комплексные исследовательские экспедиции (в которых участвует более 500 человек ежегодно).
Дворец является крупнейшим ресурсным центром по научно-практическому образования в масштабе Москвы и России. С успехом выходит на международном уровень. В следующем году продолжатся: курсы повышения квалификации МИОО «Дополнительное образование. Исследовательская деятельность учащихся», работа инновационной сети по деятельностному содержанию образования (более 60 школ из всех округов Москвы), пройдут московские и межрегиональные конкурсы и конференции – Всероссийские юношеские чтения им. В.И.Вернадского, Космический патруль, Эксперимент в Космосе, Мы и Биосфера, жанр «Исследовательская деятельность» фестиваля «Юные таланты Московии.
В рамках сотрудничества с движением «Исследователь» планируется посетить ученические конференции и научно-методические семинары более чем в 20 регионах России от Калининграда до Владивостока.
Дворец занимает видное место в международном сотрудничестве. Хотелось бы отметить эффективную деятельность А.В.Леонтовича, который входит во Всемирный комитет движения МИЛСЕТ. В течение 4 лет Дворец проводит Международную исследовательскую школу. Коллектив Дворца выступает с инициативой проведения программы «Молодежный научный вектор». По итогам работы в этом направлении лучших учащихся планируется направить на международные конференции и в экспедиции – в Перу, Мексику, Бахрейн, Италию, Бельгию, Тайвань.
Сотрудники Дворца в составе рабочей группы Департамента разрабатывают программу по развитию научно-технического творчества в Москве. Дворец, совместно с движением «Исследователь», проводит конкурсы методических материалов в области исследовательской деятельности, издает журнал «Исследователь/Researcher» с библиотекой приложений.
В завершение целесообразно подчеркнуть, что стоящие в этом учебном году перед Дворцом задачи соотнесены с основными направлениями обновления российской системы образования, развивающейся в соответствии с современными запросами детского населения.
Спасибо за внимание!